| במבוא לספר כותב הרמב"ם שבתוך הספר הוא טמן גופי ידע, שאותם הוא מבקש להסתיר מן הקורא הפשוט | ההוראה הקונסטרוקטיביסטית מבוססת על האמונה כי הלמידה מתרחשת כאשר הלומדים מעורבים באופן פעיל בתהליך של משמעות ובניית ידע לעומת קבלת מידע באופן פסיבי |
|---|---|
| כיום, בתרגום זה משתמשים ב בעיקר בחלק מה וכן בחוגים ל ב | אבל האם אנחנו יודעים מה נדרש מהמורים שמבלים איתם את מרבית שעות היום, והאם אנחנו מבינים כיצד מורי המחר, אלו שילמדו את הילדים שלנו בעוד מספר שנים, יכולים להתכונן לכך? בכל הנושאים מטפל הרמב"ם באורח רציונלי, היינו, מציג הוכחות הגיוניות התומכות בטענותיו |
| לפין הספיק להכין לדפוס רק את שני החלקים הראשונים, וגם אותם לא הצליח להגיה כראוי מחמת עיוורונו | אחרי קריעת ים סוף היה מעמד הר סיני, וגם דבורה — בשירה ששוררה אחרי הניצחון — הזכירה את מעמד הר סיני " הרים נזלו מפני ה', זה סיני מפני ה' א-להי ישראל" |
|---|---|
| תרגומו של אלחריזי לא זכה לאותו פרסום לו זכה תרגומו של אבן תיבון, אך שימש יסוד דווקא לכמה תרגומים לשפות אירופיות שונות | דוגמה: המאמן דרש לבוא בלבוש הולם לאימון וגם הוא הקפיד לבוא בלבוש מתאים |
מטרת תהליך הלמידה היא יצירת משמעות, הבנת מושגים באמצעות שימוש בהם, בהקשר דומה זה בו ידרשו להשתמש מחוץ לבית הספר.
22